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为终身学习我们应正确解读一条新闻:教师教育标准正酝酿出台 入职资格将提高  

2010-06-27 16:11:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(本博主认为:祖国的教育事业之所以能健康的一步步前进,绝对主要是因为祖国有包括教育在内的综合国力的不断提高。总体而言,客观上我国教师对祖国的发展有着积极的不可磨灭的伟大贡献。当然,也不排除个别的极少数经不起新的各式各样的“糖衣炮弹”的考验,倒在人生成长之中的所谓的“教师”。这就需要有我们国家的以教育主管部门督导为主导的大家尤其是自身是“人民教师”的积极主动地共同参与,以德育为首,齐心协力携手奋进,全力以赴地共同创造性地促进祖国的教育事业的良性的稳健的永续发展……)【音视频】 “教师新标准”即将出台 教师工作转换重心
  【音视频】

[黑龙江]教师教育标准将提高入职资格                               CCTV教育部欲出教师标准

多数老师恐不合格

[法制晚报]本报讯(记者朱治华) 目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准最快年底出台。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数老师不合格。

  本报记者从有关渠道独家获悉,目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》,对教师的入职标准有所提高,确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。

  教育部部长袁贵仁近日在出席师范生免费教育与教师教育创新座谈会时证实了这一消息。袁贵仁表示,我国要进一步完善教师教育的相关政策,在创新教师培养模式、逐步建立教师教育标准体系、研究制定和完善教师资格标准等方面进行探索。

  目前,标准已由华东师范大学编制完成并提交到教育部,待教育部公布后,有望成为国内通行的教师教育标准。

  据起草标准的有关专家透露,《教师教育标准》主要是针对中小学教师,涵盖教师标准、教师教育标准、课程标准、评价标准等四个方面。

  有关专家表示,该标准最快年底出台。

  揭秘新标准

  授课将转向“授人以渔”

  领衔起草标准的华东师范大学教授钟启泉告诉法晚记者,该标准意味着我国师范教育体系要进行大改革,改革后的师范课程将着重于教师实践能力的提高。教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”,即所谓的“授之以渔”。

  他说,新的教师专业标准和课程标准要求教师不单单是“教书匠”,教师尊重孩子的学习权,与学生平等地对话。所以新标准要求教师必须要研究教育对象(学生),杜绝“目中无人”的教育方式。

  ●专家说现状

  按照新标准绝大多数老师不合格

  钟启泉表示,按照他领衔起草的标准,现在的绝大多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题:不读书、不研究、不合作。

  他说,这主要归结于目前我国师范生在大学接受的教师教育,与社会发展实际至少落后50年,现在使用的仍是新中国成立初期的教育理论,尽管有过一些改革,但是目前仍然是偏重书本知识,接受式学习死记硬背,强调老师在课堂上的控制,是封闭式的教学方式。

  他说,用这种教育模式培养出来的学生,根本无法适应现在的中小学教学,制约着教师教育的质量。

  “我提到的绝大多数老师都不合格并不是说这些不合格的老师要遭到淘汰,而是说大多数的老师需要进一步的学习,事实上所有的老师都应该是终身学习者。”他说。

 中新网:

教师教育亟待建立国家标准  方增泉
2010年01月27日 09:02 来源:光明日报  

  从2007年实施师范生免费教育改革以来,六所试点师范大学在教师教育的课程结构、教师素质养成、增强学生学习动力、加强职业理想信念教育等方面采取了许多措施。但从总体上看,目前还需要加强顶层设计,以师范生免费教育为契机,建立和完善教师教育国家标准。

  要建立和完善国家教师教育专业和课程标准,强化教师综合素质提升。创新教师培养模式,实施分类分层培养,建立教师教育学科、专业体系,按照基础教育阶段不同学校层次和类型,建立小学教育、中学教育、学前教育、特殊教育的教师教育专业体系。在教师教育学科基础上建立教师教育专业学位学历体系(包括学士、教育硕士、教育博士)。课程标准设置要加强文理学科相互交叉结合,注重师范生人文精神和科学素质的培养,设置通识教育课程,包括政治、经济、历史、艺术、生理健康、消费和理财、自然科学以及全球化等方面的课程内容。加强教育专业课程的教学,特别是加强教学法、教学设计、现代教育技术、课堂教学评估、课堂管理等教学内容。

  要完善教育实习顶层制度设计,建立国家级教师教育实习基地。我国目前教育实践环节薄弱,仅在师范生要毕业的学年才选择不少于8周到中小学集中完成教育实习,免费教育师范生的教育实习6个月。实习基地建设、实习条件参差不齐,实习效果不理想,许多中小学不愿意接收实习生。在进行我国教育实习顶层制度设计时,应在更新传统教育实习观念、延长教育实习时间(一个学期约120天以上)、丰富教育实习内容与形式、明确实习各阶段的目标与进度安排等基础上,积极寻求大学与中小学实现互惠合作,建立稳固的国家级和省市级教师教育实习基地。国家教育主管部门统一负责基地的认定,保障基地有关配套设施的建设和提供专项经费,制定《师范生实习规程》。加强实习指导教师队伍建设,目前我国只在中等职业学校设立实习指导教师资格,政府部门应建立中小学以及幼儿园的实习指导教师资格,确立职业标准和条件,并给予资助和奖励,同时完善实习指导教师的培训体系。

  健全和完善国家评定标准,把好教师准入关。伴随着我国教育发展和社会进步,教师质量和结构问题日益突出,教师资格制度在实践中也面临着制度不完善、政策不配套、把关不严等问题,如各地的教师资格认定标准参差不齐,考试课程、方式不统一;师范教育类毕业生可以直接认定,非师范教育类毕业生需参加教育学、心理学的培训和考试以及教育教学能力测试(面试和试讲),已经不适应师范大学综合化、教师培养模式多样化的趋势和教师教育体系开放的要求。因此,要修订《教师法》、《教师资格条例》,教师队伍建设必须实行国家准入制度,实施教师教育教学能力统一考试,建立教师资格国家考试制度和国家认定制度。在美国,教师资格申请人员教育教学能力的测试就是教师资格获取的重要条件之一,各州根据实际情况可以上下浮动,确定各学科具体的标准和条件。

  要完善多层级的专业发展模式,建立教师资格证书进阶制。定期认证取代一次性认证是世界范围教师资格管理的共同发展趋势。根据教师职业发展规律,可确定教师资格有效期为5年,明确教师专业发展标准、注册条件,完善相关的职务聘任、晋升、工资等配套措施。在教师资格更新的问题上,国际上一般把教师资格证书更新与教师继续教育挂钩。通过确立教师专业发展标准,实行中小学教师进阶制,有利于调动教师的积极性,加强教师的各种类型的培训、进修,推动教师从传统的“一次性教育”观念向“终身教育”思想的转变,促进教师专业化水平的提高。

  (作者单位:北京师范大学)


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教育乃国之根本,事关国家未来,必须抓好。现在的教育现状的确让人不放心,希望这项措施能改善对孩子的教育

搜狐社区:

我来说两句(212)

搜狐甘肃省兰州市网友2010-06-27 14:15:06141214347

改的应该是教育的体制,教师只是教育环境中的一个因素,并不是真正的主导者。说起教师的素质,不让学习差的孩子参加考试,是什么原因?教师的素质?教师的良心?还是学校对教师考核的机制?刘翔跑的快,有能力,假若为了好看我们规定他在跑的过程中必须做相关的动作,例如给领导敬礼、向观众问好、顾及对手的感受等等,他会怎么样呢?其实道理很简单,谁都明白,包括教育的主管者。但这是为什么呢?


回帖顶(24904)
搜狐微博:情系诺坎普2010-06-27 14:03:58141214083

教育部!“教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”,即所谓的“授之以渔”。”说得好,但是造成目前教育现状的不是老师的责任,恰恰是高考造成的。高考指挥棒不变,任何所谓改革只是门面功夫。只有建立科学有效的学生评价机制,教师的评价标准才有实际意义。这种头痛医头脚痛医脚的作为,正好反映了政策制定者“不思考、不研究、不合作”的问题。


回帖顶(22781)
搜狐广东省深圳市网友2010-06-27 13:51:21141213813

请问现在的专家有合格的吗?


回帖顶(17724)
搜狐广东省深圳市网友2010-06-27 14:17:18141214400

请问专家你自己是否合格?你是否有贪污拍马之嫌,你是否有贪污行为?现在的官场有多少人合格?你去看看基层的教师工资水平?连老师的基本生活保障都有问题还在这里指手画脚,昏庸


回帖顶(18864)
搜狐社区:博古斋主2010-06-27 13:52:50141213847


太好了,如果不合格,我们教师是不是就可以提前退休了?
教育改革,改来改去,不外乎就是折磨教师,怎么没有针对现在学生缺乏理想、道德缺失而制定的规定呢?


回帖查看回帖顶(7196)

最新评论 玩绿茵股市赢20万奖品 我说两句狐说世界杯第四期
搜狐社区:广佛人家2010-06-27 15:30:03141216369

一天一农场一公牛狂奔向一母牛喊道:“快跑,专家来了。”母牛不解:“专家来了关我鸟事?”公牛急催:“你不知道?现在的专家爱吹牛B!”母牛拔腿就跑,又不解的问道:“是公的,你跑什么?”公牛无奈:“现在的专家不仅爱吹牛B,而且还爱扯淡!”......


回帖顶(3471)
搜狐山西省网友2010-06-27 15:29:21141216349

没好的教育体制,课改,减负,教师不合格,一再这样乱找原因,我国教育更要落后。


回帖顶(876)
搜狐社区: souhu1238fs2010-06-27 14:43:00141214996

我儿子在长春市实验小学上三年级,他们的班主任到现在还在收取费用要求学生上她的补习班,是在南湖附近的。在长春的这种现象一直以来是屡禁不止,希望长春市教育局好好查一查。而且这种教师一定要撤职,不配做老师。上课的时候不好好教,靠课后来赚取家长的钱,这跟骗钱有什么两样呢。。。。。。

1
搜狐山西省晋城市网友2010-06-27 15:26:57141216301

你自己生了个猪,谁能教好啊,人家班里所有的孩子都差吗


回帖顶(780)
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搜狐山东省日照市网友2010-06-27 15:02:57141215517

是教育部不合格,还是教师不合格。认为教育部不合格的答“1”,认为教师不合格的答“2”。

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搜狐北京市网友2010-06-27 15:26:26141216283

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回帖顶(10580)
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搜狐社区:ihaveacar2010-06-27 15:26:24141216281

否定多数人
否定在职的人
这个在中共历史上有很多先例
张国涛是其中杰出的代表


回帖顶(238)
搜狐山东省日照市网友2010-06-27 15:26:19141216279

中国当前的教育弊端根在你教育部,而不是在教师。对学生而言,地球人都知道考不上大学在中国意味着什么,高考这根指挥棒决定了中国所有教师的行为。你教育部大谈什么素质教育,其实真正素质在目前来看也就是高考分数,官员们请不要掩耳盗铃了。要我看,先解决一下地区高考公平问题,凭什么山东考生的录取分数线要比京津沪高上百分,公平问题远比什么素质教育更重要。要我说,中国到部分教师都是合格的,教育部才是最不合格的。


回帖顶(1704)
搜狐社区:草原回雁2010-06-27 15:24:03141216222

不读书、不研究、不合作,请问哪位官员做到了,正人先正己,先管管自己再说


回帖顶(1098)
搜狐社区 幽灵MM2010-06-27 15:23:42141216214

我儿子问我,游子吟里面最著名的两句是什么,我说不知道,每一句都挺著名的,我儿子说了,是最后两句,这就是中国的语文教育.


回帖顶(37)
搜狐社区: 广佛人家2010-06-27 15:23:07141216189

“钟启泉表示,按照他领衔起草的标准,现在的绝大多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题:不读书、不研究、不合作。”,听到这些非常气愤!中小学教师被这帮所谓专家说的一无是处,实际情况是这些专家研究不出东西拿中学教师说事,也可能是为自己单位搞教师培训赚钱昧着良心说话。我们都上过大学,大学教师授课才是满堂灌(根本不管学生,一讲到底,大学课堂就是老师讲座),我们在小学和中学上课还有发言的机会(课堂也更有趣)。


回帖顶(658)
搜狐山东省烟台市网友2010-06-27 15:22:58141216183

政策好制定,教师也好说,教育资源严重分配不公,到现在还有的学校住在危房中,小学的的老师年龄大多在50岁以上,光靠一两政策就解决了?


回帖顶(25)
搜狐社区: 啼花飞雪2010-06-27 15:22:04141216134

我们尊重每位网友发言的权利,也请您尊重他人,“我提到的绝大多数老师都不合格并不是说这些不合格的老师要遭到淘汰。”他说.。
那你出台所谓的标准还有什么意义呢?


回帖顶(48)
搜狐社区:zt9712s2010-06-27 15:20:09141216069

改革不是喊口号,中国从来不缺乏理论,缺乏的是实践!每次看到教育专家这个词语,我就恶心!前几年不是出了一个教育硕士把自己的孩子接回家自己教的吗,结果如何,希望媒体关注一下,也好让广大的教师学习一下!


回帖顶(281)
搜狐社区: 资深P民2010-06-27 15:16:49141215959

无非是对教育和教师的再一次折腾而已。


回帖顶(421)
搜狐社区: wg-zi_NEW2010-06-27 15:16:23141215948

现在比多数教师不合格更严重的问题是:多数干部不合格,多数党员不合格


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“教师教育新标准”令人期待
新华报业网
 记者从有关渠道独家获悉,目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》,对教师的入职标准有所提高,确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数老师不合格,现在的中小学老师存在三个主要问题:不读书、不研究、不合作。(6月27日《法制晚报》)
 
  对于这个规定,“教师教育新标准”无疑是一座航标,击中了教师当前教育存在的软筋,让他们懂得如何在教育新标准的航标指引下,不断进行反省和学习,走好今后的道路。“授之以鱼,只供一饭之需;授之以渔,则终生受用无穷。”古人这句话,用在教师教育新标准上,再也恰当不过。
 
  近年来,一些教师教育出现问题,症结主要归咎于没有抓住最本真的,最本质的规律,换言之就是没有真正让学生学会授之以渔,大多是是授之以鱼罢了。身为一名合格的教师,教育不是轻描淡写地“口授机宜”,理应是“手把手”地教授,让学生在实践中领悟到方法,感受到这种方法带给他们的成功快感,并不断训练,形成自己的能力,自觉运用,如此一来才能让学生懂得学以致用。如果“教师教育新标准”年底出台,我们的教师该如何应对,这显然是一堂不可小觑的必修课。
 
  “教师教育新标准”这座航标,目的很明确,就是让教师授课转向“授人以渔”,不再是以前那些偏重书本知识、学生死记硬背式的教学方式,我们都知道,孩子是“天生的十万个为什么”,只有教师保护好孩子的问的意识,逐步提高孩子问的层次,学生的思维才会活跃起来,学生的内驱力才会如汩汩的泉水。由此而见,绝大多数老师都不合格并不是说这些不合格的老师要遭到淘汰,而是说多数的老师需要进一步的学习,跟学生一样需要谦虚好学,要不然难免会被时代所淘汰。
 
  面向新世纪,让教师的教育尽显“授人以渔”,尽管其道路还很曲折,充满着艰辛与阻力,但这次教育部已经开始了跋涉,教育部部长袁贵仁近日在出席师范生免费教育与教师教育创新座谈会时证实了这一消息,标准已由华东师范大学编制完成并提交到教育部,待教育部公布后,有望成为国内通行的教师教育标准。可见,“教师教育新标准”这样一座航标,已是铁定的事实。届时它指引教师新的教育方式,为学生传道授业解惑,开创全新的教育局面,我们拭目以待。  黄云香


教师新标准:“授人以鱼”,不如“授人以渔”
 来源: 今日早报

    目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准最快年底出台。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数老师不合格。

    教育改革,改几十年了,如今改革的这把“刀”,似乎已经悬在了教师头上,一旦《教师教育标准》正式出台,教师的入职标准与资格将有所提高,从确立“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则看,将要改变的是偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。也就是说,以后的教师,不单单是照本宣科的“教书匠”,更要注重人们一直在呼唤的素质教育。

    朝着正道和规范的方向改革目前的教育模式,是好事情,有利于子孙后代,有利于社会进步发展。就怕老是瞎折腾,殆误一代人。此种担忧也不无道理,因为过去走的“歪路”不少。不过,《教师教育标准》主要是针对中小学教师,涵盖教师标准、教师教育标准、课程标准、评价标准等多个方面,这意味着我国师范教育体系改革动作将很大,改革后的师范课程将着重于教师实践能力的提高,教师工作的重心必须从“教会知识”转向“教学生会学知识”。

    “授人以鱼”,不如“授人以渔”。我国一直以来的教育模式就好比是前者,应试教育的弊端显而易见,那种“填鸭式”的教学方式,已经将中小学生压得喘不过气来。前几天,同事说起朋友聚会中的一个细节,在国外读书的孩子,在大人的聚会中成了主角,很活泼、很会玩、很会侃,根本没有课业压力;而自己在国内读书的孩子,却显得沉闷与压抑,心里老是惦记着作业还没完成,在本应开心的聚会中多的是焦虑。这就是两种教育方式的差别。

    相关专家曾断言,目前我国师范生在大学接受的教师教育,与社会发展实际至少落后50年。近年来,教育理论尽管有过一些改革,但是目前仍然是偏重书本知识,接受式学习死记硬背,强调老师在课堂上的控制,是封闭式的教学方式。在这样的教育体制下,老师教得累,学生学得苦,家长也被牵连其中,人人都没了幸福感,多的只是焦虑与纠结。

    百年大计,教育为本。我们期待教育改革能真正改到点子上,如果新标准能创新教师培养模式,建立教师教育标准体系,制定和完善教师资格标准,那确实是国之大幸。只是很同情辛勤耕耘着的园丁们,尤其是中小学教师,他们现在的工作很累,待遇也不高,如果“按新标准绝大多数老师不合格”,那着实是人们不想看到的现实。

    但是,我们不得不面对这一残酷的现实。师者父母也,要教育培养好学生,必须具备过硬的教学本领。普通人尚且需要“活到老、学到老”,何况教师,更应该是终身学习者。从这个意义上说,将要出台的新标准并非头上一把“刀”,而是给广大中小学教师预留了更宽泛的学习空间。(评论员 王国荣)

西安晚报:教育新标准 最该动谁的“奶酪”来源:西安晚报
             目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准最快年底出台。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数教师不合格。该标准确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式,授课将转向“授人以渔”。

  实际上,“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”这三大原则,都不是什么新鲜事物,很多教师在大学课本中可能就已经学习到这样的教育理念。但正如素质教育在中国提了很多年,我们却仍然跳不出应试教育的窠臼一般,在实践中,这三大原则并没有真正成为教育实践的指导原则。

  实际上,我们并不缺乏所谓的教育标准,除上所述之外,在强调教师的能动性方面,我们有“以教师为本”(相对于行政领导而言);在针对学生方面,我们的各种堪称完美的标准层出不穷,然而,直到今天,我们的教育口号提了不少,教育现状仍然难以令人满意。

  究其原因,笔者以为这和教育改革者“既有的思维模式”不无关系——这种改革思维模式,总是过于强调改造教师或学生,却有意无意忽略了行政领导对教师的强大制约作用。从酝酿出台的《教师教育标准》来看,起草专家指责目前教师存在三大问题:不读书、不研究、不合作,强调目前的教学偏重死记硬背。笔者不排除确实有一些不求上进的教师,但从深层次来看,单纯指责教师是不公平的,道理很简单,教学偏重死记硬背,原因不在于教师,而在于我们的高考制度。

  应试教育的指挥棒下,教师和学生负担沉重,读书和做研究,在很大程度上只能是一种奢望。这点笔者有例为证:笔者中学时有一位教师刚从大学毕业,彼时也是热衷于教学创新,然而,最终他的这种创新精神还是被现实的教育环境所同化——学生成绩在学校领导眼中是第一位的,学生成绩不好,教师会面临领导的批评、待岗的威胁以及生存的压力。换句话说,目前的教育环境下,能培养出应试机器般的学生的教师,才是“好教师”,才会名利双收。

  不难看出,现在的教育环境被一只行政的大手所掌控,地方教育局重视什么,校长就会要求教师做什么。与其把目前教育的问题归结于教师的素养有待提高,不如反思行政部门该怎样给教师们一个宽松的环境。目前教师评职称、分福利、定岗位,哪一点不受制于“以学生应试成绩为纲”?

  因此,笔者以为,“教育标准”最该涉及的话题应该是如何减少行政对教学的干扰、干涉,在这方面,我们倒是有必要出台标准,换言之,目前的教育改革有必要动动教育主管部门的“奶酪”。(但纯 医生)

美国教师教育变革与发展的主要趋势_百度文库

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