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中美教育之比较  

2010-04-13 00:11:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 赵勇谈 中美教育之 比较 2004-01-17  新华网 

 

赵勇,四川岳池人。1993年进入美国伊利诺大学教育学院学习,1996年获博士学位。自1996年起,就职于美国密歇根州立大学教育学院,2001年获该校终身教职、副教授,兼教育技术中心主任。

  赵勇博士的研究领域主要包括信息技术在教育中的应用、计算机辅助语言教学、教育国际化、网络学习环境及信息技术教育。他的研究先后获得美国教育部、美国国家自然科学基金会、密歇根州教育厅及其他机构共计两千多万美元的资助。发表学术论文60多篇,主编或合作主编学术著作8部,合作客座主编两期学术杂志并主持研发多个网络学习系统。因其在教育技术领域的系统研究和贡献,被授予2003年美国教育研究协会(American Educational Research Association)早期成就奖。

  赵勇博士正在参加中美智教育部主办的2004APEC教育创新论坛。作为该论坛的主要发起人,赵博士就中美教育的热点问题,包括教育产业、英语教育及教育信息化,作了主题发言。

新华访谈:旅美博士赵勇谈中美教育之比较

· [主持人]:新华网的各位网友,大家下午好。欢迎再次收看嘉宾访谈。今天讨论的话题是中美教育的比较。现在虽然已经是寒假,但是这样一个话题的讨论依然吸引了很多网友的关心,现在帖子已经很多了。在发展论坛关于教育的话题始终是一个热门话题,尤其是中美教育的比较,更是大家关注的热点。 (14:35) 

· [主持人]:长期以来,国内关于美国教育的报道也是林林总总,褒贬不一有人说是孩子的天堂和和培养创新人才的摇篮,有些认为孩子既不识字,也不识数,其高科技人才主要来自移民,这些报道描述是否准确、客观、全面,美国教育对中国教育有和借鉴?今天我们请到了美国密西根州立大学终身教职、教育学院副教授,教育技术中心主任,2003年美国教育研究协会早期成就奖获得者赵勇博士做客新华网。 (14:36) 

· [赵勇]:各位网友,大家好。 (14:37) 

· [主持人]:您刚刚参加完亚太经合组织在北京举行的教育创新论坛,来自亚太经合组织19个成员的教育官员和专家一百多人进行了教育的研讨和教育改革、创新的交流,您能不能介绍一下专家荟萃的教育论坛,对教育创新有哪些积极的观点和意见? (14:41) 

· [赵勇]:APEC这次会议是我们共同发起的,主要目的是全世界各国都在进行教育改革,教育改革倾向西方向东方学习,东方国家的孩子们在数学、科学基础知识非常扎实,非常系统。东方向西方学习,觉得咱们学生负担过重,就要改造,做一些探索教育。在这种情况下,寻求一种平衡,不要矫枉过正,东西方教育互动有一些良好的影响。今年这次论坛很好,给我们一次机会真正了解别国的真实情况,APEC教育创新论坛就是把各国从事教育政策制定和教育研究的人放在一起进行对比和研讨。 (14:41) 

· [主持人]:您是教育学的专家,同时您本人既在中国和美国做过学生,也在中国和美国分别当过老师,这方面的经历比较独特。您从自己的角度谈谈中美教育有哪些共性和不同之处? (14:42) 

· [赵勇]:我本身经常开玩笑说我是中国教育之路的产品,也是出品人。我在国内念小学、中学、大学,同时在中学、大学教过书,在美国私立、公立学校都教过书。中美教育之间有很多共性,共性在于培养人,而且是为自己的社会发展服务的人。从这一点来说,有很多想法和办法,而且都在不断追求创新。在教育方法和教育体制上差别很大。媒体普遍认为,东方人基础知识扎实,学习比较系统,但是比较死板,缺乏创造性。 (14:43) 

· [赵勇]:而西方人很有创造性,但是基础知识不够,这也是在东西方教育改革希望能走到太平洋的中间,东西方的最佳结合。 (14:45) 

· [网友偶尔说说]:国内对于美国教育的宣传,您认为是全面客观的吗? (14:45) 

· [赵勇]:我一直在关心国内对美国教育的宣传,在很多时候描述是不全面或者是不客观的,最大问题我们称之为走马观花的描述,也有一些自以为是的阐述和解释。我在网上看到一位教授写的文章,上海学生的数学和英语都比美国人好,我觉得数学比美国人好可能是现实,但是英语比美国人好不太一定。美国教育部和中国教育部职能不一样,制定的政策相应也是不一致的,在这方面需要更客观、更进一步了解,要做到知其然,也知其所以然。 (14:46) 

· [网友以就换新]:中国人很重视文凭,在您美国的工作和生活经验,是不是能够证实美国人也同样重视文凭? (14:47) 

· [赵勇]:美国是非常重视文凭的社会,因为文凭算是一种学习经历,一种知识的基本保证。就像看医生一样,必须要有一个医生执照。有一定的文凭能找到一定的工作,比如做教授必须博士毕业。学历不高的就成为一种技术人才,他们就成为蓝领工人,要找到一定工作必须有一定的相应学位。 (14:49) 

· [主持人]:关于非文凭而成为人才的一种典型,上网的人,IT界的人很自然的想起美国微软公司的比尔盖茨,他好象是大学自己退学,后来创办了全球大公司。从他的例子想知道,中国的教育体制能不能催生出这样的人才? (14:49) 

· [赵勇]:这与文凭也有关系,比尔盖茨、艾利森也不一定是学校培养出来的。爱因斯坦说过,任何一个教育体制在从事一种非常矛盾的工作,一个要培养天才,一个要培养继承文化传统的人才,继承的人就不会太创新,创新的目的是破坏掉目前的秩序,重新来创造。每个教育体制都面临这个问题。像比尔盖茨,他去找工作肯定找不到,他只能自己创业。美国可以给他提供这种机会,中国通过这么多年的改革,也有很多人才脱颖而出,他的创业不是融入现有的体制里面。 (14:50) 

· [网友太空宇航员]:美国中小学的课堂是怎样启发儿童的创造力和想象力?您觉得从小学、中学、高中、大学四个不同阶段进行中美教育对比,中美教育这四个阶段分别处在什么情况?由此可以看出中国教育阶段和美国相对等的教育阶段有什么可以互相借鉴的地方? (14:51) 

· [赵勇]:中美教育问题是一个比较麻烦的问题。教育比较往往看一个学校,美国从幼儿园开始,一直到大学,到研究生的培养,肯定不一样。美国三年级以前根本就不计算成绩,成绩对今后也没有什么影响。美国文化取向认为更多的是培养个人的能力问题,对知识的系统性强调比较多,对文化的传承性强调的不是很多,所以就以活动为基础。美国所谓创新、创造、比较活跃的孩子是从家庭以外的活动。比如美国学生基本上没有什么作业,像我的孩子今年12岁上初二,整个寒假没有什么作业,一个礼拜就一两个小时的作业。 (14:52) 

· [主持人]:您说的是美国私立学校和公立学校都没有作业? (14:53) 

· [赵勇]:公立学校的作业比私立学校稍微少一些,但不会少太多,一般每个学生课外都是弹钢琴、拉提琴、体育什么的,非常重视这方面。美国从50年代开始就要求延长孩子学习时间,增加作业量,但是到现在为止,他们的作业量还是很少。 (14:53) 

· [主持人]:为什么国内的学生作业多希望减少,他们的作业少反而希望增加呢? (14:54) 

· [赵勇]:在美国虽然作业没增加,但是家长觉得作业增加了,非常反对。对学生负担过重,家长不干了。他们觉得学生作业不应该做这么多,应该更多的享受儿童的权利,他们觉得其他活动对孩子的培养更重要。东方国家讲究文化传承和掌握,我们是先知而后行,掌握了知识之后才能有行动,他们是从行动中来学,先行而后知。 (14:55) 

· [主持人]:您觉得这两个教育体制是不是从实践深入到理解理论更合理一些?先学理论再去实践,这个过程相对来说,对学生的兴趣来说有一些不利的影响? (14:55) 

· [赵勇]:很多思想是辩证唯物主义,应该说各有优劣之处。在这次会议,有一个负责数学比例的专家,中国的数学教材和美国的数学教材,美国数学基本上一二年级和高中年级讲的数学基本上是一样的东西,东方是阶梯型的,第一层是为第二层打基础的。他们那个只是作为案例分析,最终培养超越一种知识的系统性的能力,而咱们讲知识非常系统。我们这种更多能够培养成一种精英,他们就是培养能够懂得数学概念的公民。 (14:56) 

· [网友单眼数愈]:您本人也是通过国内的应试教育观才走出国门,然后去学习并接受,进而去研究美国的教育?国内的教育对你以后的成长起到什么样的作用? (14:57) 

· [赵勇]:我是通过应试教育,不通过应试教育肯定不能上大学,因为我是处在非常偏远的农村,所有的学生都是一个老师。在美国是非常时髦的,称跨年纪的学生。在学校时,我的成绩不是很好,我考大学时,数学考得很差。这个应试过程本身来说,考试不能全面的反映一个人的能力,但是通过这个给我提供一种机会和渠道,否则没有办法接触更多的人。目前在美国来说,它的考试相对来说少一些,表达一个人的方式要多一点。中国教育对我来说是打下很好的基础。在美国的同时,给我了解更多东西的机会。 (14:57) 

· [主持人]:您当时是因为条件简陋,不得不去那么教学,但事实上,从您从事的教育研究理论告诉你,这种教学有他的可取之处? (14:58) 

· [赵勇]:每一个孩子能力发展不平衡,语言能力、文字能力、体育能力,年龄不可能来衡量。有的孩子可能数学是二年级水平,语文可能是一年级水平,这样年龄大的照顾年龄小的,这样锻炼他们的交际能力。 (14:58) 

· [网友大家宝]:经常看到中国的中学生参加数学、物理或者化学乃至信息科学的奥林匹克竞赛,都能获得很好的成绩,很少看到中国成年科学家站在世界的顶级的科学家大奖的领奖台上,您认为这是什么原因造成的? (14:59) 

· [赵勇]:这个原因很多,科学家的成就不仅仅是学校的直接成果,与个人的研究条件、研究课题有关系,与社会对当时科学成果的看中也有关系。我们之所以拿奖,很多学生专门训练,比如奥林匹克数学训练,这不是很好的办法,很多时候在跟国外比较时,说美国教育很差的时候就说,到美国去,没有哪个人能比得上我。但是你去人家一个社区大学,你是中国前5%的精英去了,人家是后20%的学生在跟你比,这是不可能比较的。我们是选取最好的学生参加,而他们是个人的一种行为,是他们自己愿意去。 (15:00) 

· [主持人]:您在最近参加的APEC教育创新论坛上提出来,教育的公平是教育普及之后面临的重要问题,一个好的教育应该以人为本,为大多数的人提供同样的机会和同等优质的教育,但是在中国,基础教育在城乡地区之间、不同地区之间,甚至同一地区之间都存在很大差距,比如有些学校是重点,有些学校是非重点学校,因此在中国有一个永恒的话题,就是择校,怎么样实现教育公平的最佳途径? (15:00) 

· [赵勇]:普及任何教育公平问题,国家要做的一件事就是给每一个人机会。第二就是质量问题,怎么保证受教育平等的问题。美国有些社区里的学校很好,有些社区里的学校相对来说很差。在这种情况之下,美国目前的办法,布什上台之后搞一个法案不让一个孩子落后。这个法案的目的就是保证每一个孩子不仅有受教育的机会,而且受教育的机会是一致的。教育权利基本上是州的责任,在州的宪法里有受同等教育的机会。以前最传统的,美国各个学校自己负责经费问题,后来发现不行,有些州就把资金收上来重新分配,这样保证投入至少一致。现在不让一个孩子落后的法案就是用考核 (15:04) 

· [赵勇]:就是通过考核,达到基本标准,否则对学校就有措施。比如以前美国有些州学校校舍建设不管,比如家长可以告州政府,因为州政府规定,每个孩子受的教育是一致的,那我的孩子为什么受教育不是一致的。比如这个孩子有残疾不能上学,州里就规定必须保证这个孩子有受同等教育的权利。这些问题他们都很头疼,但是必须保证,因为有法律在里面。这个公平不仅是地区,人的能力不一样,智力不一样,种族不一样,占用的资源也不一样。 (15:04) 

· [赵勇]:教育权利基本上是州的责任,在州的宪法里有受同等教育的机会。以前最传统的,美国各个学校自己负责经费问题,后来发现不行,有些州就把资金收上来重新分配,这样保证投入至少一致。现在不让一个孩子落后的法案就是用考核的方式,通过投入,但更多是通过考核,联邦政府就说,你这个学校为什么可以说是一致的? (15:04) 

· [主持人]:教育公平他们很重视。他们在考核一个学校,除了关注教育公平是不是真正落实到一定程度以外,是不是也把升学率作为考核学校办学质量的重要标准? (15:04) 

· [赵勇]:升学率从来没有,考核标准主要还是按照统考的方式。联邦政府不能参与教育,不能考一个全国的统考。但是联邦政府要求每个州要有统一的教学标准。美国教育非常分散,而且很多时候一般是从社区自发的办学,基本全是各个州的。长期以来,各个学校教什么内容,上什么课,连州里也不管,很多州里都没有统一的教材,现在慢慢要求各个州必须要有统一的教学标准,有统一的考试,但不一定用统一的教材。为了不让学生负担太重,比如考三年级的写作,考五年级的阅读等,就是这样,然后在报纸上公布。 (15:05) 

· [赵勇]:中国在考试时,可能注重的更多是学校对学生的影响,美国考的目的是联邦政府有一个依据调整教育资源的问题。 有人问我,中国能向美国学到什么东西?美国能向中国学到什么东西?我们最应该了解,美国整个社会对它的教育体制是比较自信的,什么叫自信?就是不会轻易的改变它自己。这种情况下,它能做到为我所用。中国教育也一样,我们选择是它哪些方面对我们有用?为什么有用?然后再结合自己。在相互借鉴的过程中,在美国方面有很多可以借鉴的。也许上海可以很好的借鉴美国的经验,但是在甘肃、西藏借鉴的情况就不一样了。 (15:06) 

· [网友小民众]:请问在美国,教育是作为一种产业在经营吗?美国的公立学校也是经营效益不太好?所以有些州正在兴起一种新兴的办学方式,就是介于私立和公立之间,政府通过补贴的方式公里民间开办学校,您觉得这种方式适合中国吗? (15:07) 

· [赵勇]:他指的学校称之为合同制学校或者是租用学校。是什么意思呢?这是共和党干的,民主党非常反对。这个学校还是公立的学校,但是民办的,现在我们称作承包的学校。而是每个学生平均的教育经费投给你,只要你有足够的条件就可以承办。这种学校跟公立学校不一样,可以不接受带残疾的学生,一般办的是小学和初中,投入成本比较低,严格来讲不应该叫做产业化。 (15:08) 

· [赵勇]:美国在中小学教育里没有所谓的产业化,产业化是在职业培训里有一些,这也是教育的目的不一样。教育目的一个是培养人,对整个国家、民族的义务。另外一种是对你个人有利,比如说你今天学了英语,马上可以找到更好的工作,那这个马上可以产业化。但是大多数地方还不是产业化经营,美国的大多数教育机构还是非盈利机构。 (15:08) 

· [主持人]:是不是就是说美国的教育学校不存在乱收费的问题? (15:08) 

· [赵勇]:中小学生没有什么收费,完全免费。教材、学习用具、工具等都是免费的。 (15:09) 

· [主持人]:如果招生能力有限,招不了那么多学生怎么办? (15:09) 

· [赵勇]:公立学校不可能,必须要有这么多学生,不管哪个区来的,都要收这个学生。 (15:09) 

· [主持人]:招来以后,如果老师不够是先招学生再招老师? (15:10) 

· [赵勇]:现在美国老师大部分不够,他们就是找一些代课老师,在美国老师很短缺。 (15:11) 

· [主持人]:在美国学习做学生和教学当老师的经验,您觉得美国教师目前的管理或者是吸纳人才的机制,有没有什么借鉴的地方? (15:11) 

· [赵勇]:有一些可以借鉴,但是也有很多麻烦之处。先说好一点的方面,美国对教师的基本素质培养要求比较高,尤其是人的培养,对学生的教育心理方面要了解一些,就没有这么死板,跟学生交往多一些。它不是像我们中国一日为师,终身为父。他们评职称或者涨工资什么的,有一个教师工会都跟学校谈好了。但由于工会的原因,教师也没有多少积极性,但教师参与活动很多。不好的一面,他对课程本身内容了解不是很多。比如中国教数学的老师,对数学很懂。但美国老师教数学,不一定很懂。 (15:12) 

· [赵勇]:在APEC会议,有一个韩国教授也分析,东方老师对学科内容掌握好得多,西方老师对教学方法好得多。 (15:12) 

· [主持人]:我碰到一个数学难题请教数学老师,他自己也不一定回答的出来,这个时候怎么教我? (15:13) 

· [赵勇]:他就可以查资料,而且学生独立思考的也比较多。美国不让一个孩子落后的法案里,有很大一部分钱就是提高教师的素质。在中美比较时还要注意一个基本原则,我们所看到美国执行政策的东西不是铁板一块。教师工会非常反对对教师素质的考核,但是另一方面,民众对教师有更高的要求。不一定通过教师学院毕业才能当老师。现在大多数还是注重教学方法和教学过程的研究。在比较的时候,应该了解背景的问题,一个问题没有定论,老是变动的。 (15:13) 

· [主持人]:您在美国当老师和在中国当老师有什么不同? (15:14) 

· [赵勇]:我很久没教本科生,我都是教博士生的课。我在中国毕竟没上过博士生的课,中国过来的在我手下的博士生和别的国家博士生有一些差异。我比较喜欢讨论式的,一般上课之前选定一个科研题目,我教技术在教育中的应用,让他们选择一个研究课题,以知识为主,先让他们读很多书,以这个为基础,后面大部分时间是修正课题,然后写一个成品出来。 (15:15) 

· [赵勇]:从活跃方面来说,我觉得在美国教书,我比较强调知识,避免光能说没有知识,胡说八道的情况,所以我先要求他们先读书,但是不能局限于这个知识,这个知识是为你服务的,为什么让他们提出一个科研问题,就是你读这个书怎么支撑你的科研问题。 (15:17) 

· [网友gceet]:我们国家在理工课方面比较扎实,在人文课方面比较落后,是不是美国和中国的教育,美国教育适合教育人文人才,中国教育适合教育理工人才? (15:21) 

· [赵勇]:中国传统是非常人文化的传统,崇尚人文比较多。为什么到美国从事理工科?就是觉得理工科好找工作。我到美国,也有人劝我改行,让我学计算机。我觉得在每一个专业里只要学习很好,做出成果,都会找到好的工作。我们不要太急功近利,为了找到一个工作,拿到绿卡留下来。还有就是语言问题,很多留学生语言不好,在人文科里,你的写作和听说必须很好才行,理工科,你不一定有非常好的语言也可以做事。 (15:22) 

· [主持人]:为什么在美国拿出这么多奖学金吸引理工科的学生,而不去吸引人文科的学生? (15:22) 

· [赵勇]:美国没有哪个学校拿出钱去吸引理工人才。很多美国人读书时,本科毕业之后不愿意直接上研究生,他要去工作几年,中国和印度一样,本科一毕业马上出国,出国以后马上连着读。最麻烦就是它的人文学科经费比较少,项目也比较少,不需要这么多人去干。美国还有一个问题,助教一般给中国的很少。 (15:24) 

· [主持人]:现在有人提出教育信息化,借助信息技术的发展大力促进教育。您如何看待教育技术的应用前景?中国现在有人提出来教育信息化有一种潜在的误区?比如把计算机等同于打字机,你有什么好的建议避免这种情况的出现? (15:25) 

· [赵勇]:我一直在研究信息技术在学校的应用。实际上现在信息技术投入应该说在全世界来说,它所取得的效果都不值得这么多钱投进去,绝大部分都被浪费掉了。搞教育的人过分的追踪技术,而没有追踪教育。信息技术,新信息时代了,学生必须要有信息技术能力。第二,信息技术可以帮助学生提高学习成绩。 (15:26) 

· [赵勇]:第三,帮助学生加强信息化的管理。但是没想到在这种情况下,很多时候信息技术与目前的教育体制还不太符合。我们现在要做的是把信息技术的实用价值看得多一点,为我所用,我们现在更多重视的是象征意义,就看速度多快,就看硬件的情况,而不是看他的使用情况。低成本的信息技术同等可以达到一定效果。因为信息产品越复杂,用的人越多,学习的时间就越长。因为信息技术衰亡率非常高,但作为教育来说要注重教育的先进性。 (15:26) 

· [主持人]:您还是英语教学方面的研究专家,很多网民也提了不少这方面的问题。国内学习外语的热潮一直很高。大学英语四六级考试正在酝酿一个巨大的改革,这种改革可能会影响到很多学生、教师乃至民间的培训机构,您认为国家教育机关这种改革有什么积极的意义?我们把英语提高到一个什么样的高度才是比较合适的? (15:26) 

· [赵勇]:我在国外已经看到国内对英语学习的讨论,我以前在国内是教专业英语的。中美网络语言教育项目,我就参与在里面。英语,全世界各地都在讨论这个问题,要求学习它。从学习本身来说,很多国家看作是现代化的标志,今后要跟国际打交道,日趋国际化的社会里,不懂英语不行的,所以提的要求很高。比如国内要求提教授或者提职称,必须有外语水平。但说实话,从比较成熟的研究人员来看,在全世界来看,外语教学基本上都是失败的。 (15:27) 

· [赵勇]:现在的学生从初中一直到高中,基本上是六年到九年的时间,到大学是四年的学习时间,但是大部分人学习之后还不能用英语进行交流,很多人要到美国留学还得上新东方。从这个意义上来说是失败的。我个人觉得,外语的主要功能不应该过分强调它的交流功能,特别是早期的时候,而更应该注重它的文化意义。我们学外语,通过外语可以了解别国的文化。所谓的教育能力,实际上成了一种技能培训,而不是一种素质教育。 (15:28) 

· [赵勇]:我们学信息技术一样,重要的不是教会你打字,而是新的一种操纵方式而已。我们的改革首先更注重能力,在大学能力可以,中国大学生毕竟是社会的精英,他今后承担的工作和责任,肯定与国际交往很多。他们的应用应该更多的是更实用和交际方面。要真正学会英语,不需要花太多时间,但是我们现在花很多时间,更多时候是学习方法的问题。 (15:29) 

· [主持人]:您在美国学习生活和教学有很多年了,从您这些年来的观察来看,中国这些年留学生刚出国时刻的英语水平是不是有明显的变化?是在整体提升吗? (15:30) 

· [赵勇]:应该是这样,现在新的一批学生,有些人的应用非常非常好,比早期来的留学生的英语好得多,这也是跟国内强调的有关系。在这个过程中间,他们也有一些问题,他的英语很灵,但是他对美国文化和学科了解得很少。我们新编了一个《新时代交互英语》,很多美国文化信息很浓的词汇在这里面。 (15:30) 

· [主持人]:您认为在中国大学毕业到美国的人,在英语学习过程中有什么改进的空间? (15:30) 

· [赵勇]:第一,年龄问题。很多人认为年龄越小越好。研究证明,小的时候有小的好处,最好就是没有心理障碍,敢说,无所顾忌。孩子学语言从单位成本不是快的。而成人有成人的优势,他的认知能力、处理能力很强,但是他有心理障碍。第二就是方法问题,这里面主要的是时间分配。比如你每天至少花两到三个小时把外语学一下,这样每天花两到三个小时,比你一次花30个小时去学好,你每天学比你一个礼拜花三个小时或者另外一个礼拜花六个小时学习要好。你每天必须要花这个时间,否则你没有接触就会很困难。 (15:31) 

· [网民海之星]:在美国要上一所名牌大学需要哪些条件?需要考试成绩还是什么证书? (15:32) 

· [赵勇]:在美国上大学,评估的内容差不多一致,有一个高考的分数,还有就是上高中的几个成绩,还有就是推荐信,个人简历。很多名牌大学要求你写一个入学作文。首先对高考分数,谁都可以考,没有年龄限制。但是分数不是唯一决定的,它是一个综合的评判方式。绝对不是钱能够解决问题的,不是说你交钱就可以进去的。 (15:32) 

· [主持人]:他们的大学在招特殊人才时是怎么做的? (15:32) 

· [赵勇]:就会去追踪他,他没有像我们的硬杠子,所以招生非常灵活。只要招聘委员会觉得这个人有天才,当然你自己也要表述自己有这个能力。我们一听高考就是这么几课成绩,他们大学入学完全是不一样的。还有就是不能以一个国家的思维模式彻底去套另外的模式。比如您念终身教职非常绕口,我们中国教师严格来说叫铁饭碗。中美教育部职能不一样,但是一翻译成教育部,好象都成了一样的职能。 (15:34) 

· [网友红红火火]:您如何看待海归的归国创业享受的优惠条件?像您这样的海外学子通过什么样的方式报效祖国? (15:35) 

· [赵勇]:海归回国创业的问题我就不回答了,因为这个问题很复杂。如果按照市场经济来看,也是非常正常的。在美国也一样,不管是什么样的人才,只要你比较抢手,那就可以要高价。我们毕竟是中国出去的,很关心国内的事情。我做的方式,我给中国编一些书,编一些教材,引进一些想法,在中国开一些会,对中国学生过去提供一些方便,带来一些信息,比如我觉得今天这种聊天也是做贡献的一种方式。 (15:36) 

· [赵勇]:还有就是更多的把国内的情况介绍出去,我们对美国了解有偏颇的地方,美国对中国了解也有偏颇。民族之间了解少了,自然就导致要么妖魔化,要么天堂化的问题。 (15:36) 

· [主持人]:您是教育专家,教育自己的孩子有什么不同于一般人的方式? (15:36) 

· [赵勇]:对孩子的教育,教孩子更重要的是诚实的问题。第二,一定要讲道理,就是推理的方式。比如你要做一个什么事情,你只要能说服我就可以办,说不服就不行。按照公平讨论的方式,不能以权威的方式压制。作为大人,肯定说得过孩子。还有就是他作为孩子,没经历这么多,家长对孩子说的话,大多数就是不能干这个,不能干这个,甚至教给孩子一个规范的过程。 (15:37) 

· [赵勇]:但是你的目的不是让他记住哪些步,而是形成一种理论。诚实,自己家长也要敢于承认错误。第二就是讲理,以推理的方式。第三,培养阅读,获得知识的能力。我儿子几年前说我对他不好,我就给他买了一本书,叫《如何做父母》。我说你看完之后跟我说,我哪点做得不对或者说你教我怎么做父亲。结果他很喜欢教育方面的书,探讨的时候一般不设禁区的。 (15:37) 

· [主持人]:他能理解你不同于主流媒体的看法吗?比如伊拉克战争。 (15:37) 

· [赵勇]:他是他们学校很少几个反对伊拉克战争的孩子,因为他能够说出理由。 (15:38) 

· [主持人]:你能说服他,他能说服其他孩子吗? (15:38) 

· [赵勇]:不是我说服他,是他自己推理出来的。比如读科学美国人,对目前科学的看法、克隆的看法,拉美技术等都会讨论,早期肯定不会很理解,那我们要给他们一些挑战性的东西,他不能理解,他会有一种挑战心理,他才会想去征服。 (15:38) 

· [主持人]:从内容让他有兴趣还不是从形式上让他尽快进步。在网上,最近有一个帖子,大家发表意见特别热烈,有一个人拿着一个假文凭去考公务员,但是他考了第一名,是该录取还是不该录取?有关部门很为难。您有什么看法?美国会不会出现类似的现象?如果出现怎么对待? (15:39) 

· [赵勇]:美国肯定有类似现象,肯定有。造假是一种犯罪,你是触犯了法律,你不能这样。这个单位如果以考试为录取标准,考试的时候,如果他真有这个水平,也许要用他,但用的是他的水平。一般在美国不会用,因为这是人的基本道德问题。这两者是分开的,第一,你违背了诚信。第二,如果你有所长,可以用其他方式表述出来。 (15:39) 

· [主持人]:是不是我们在招人方面我们太把文凭当做绝对的门槛,以至于出现这样的现象? (15:40) 

· [赵勇]:文凭是一个基本的,在中国也许有这样的情况,持有学历者不够多。但是在美国,本科基本上是最低级的要求,大家都有的时候,再进行资格选拔。我觉得文凭还是作为绝对的标准在有些时候。由于中国历史情况原因,大学不多,有很多没有上过大学,但是确实有真才实学,那应该用另外的渠道让他取得工作。那你考试时,不看文凭,这次考试作为唯一标准的话,那就进行考试。 (15:40) 

· [赵勇]:美国公务员有一个最低文凭限度,比如我招一个主任助理,我招至少是招硕士学位,没有硕士学位,我就不会考虑。所以在招人才时,文凭是一个最基本的要求。大家想出国,托福考600分是最低要求,更多时候是在其他方面的能力。所以在招聘的时候,应该有一个最低要求,给我一个基本的保障。 (15:41) 

· [主持人]:您刚才说到学知识的能力和做人的诚信之间。现在网络很发达,因此网上出现了很多在线的教育网站,如果很多人是通过密码共享的方式去共同学习,但应该说都是为了学习的目的,但这样做对做经营的商业机构来说有点不公平,您觉得美国会有类似现象吗?为什么会有很多中国学生做这样的事情? (15:41) 

· [赵勇]:美国也有,但没有这么普遍。所谓的诚信,在中国目前的状况下,因为很多学生本身钱很少,但是更多时候我还是比较反对这种做法,因为这是有一个基本的诚信问题,最好通过其他方式能够解决,否则这样是对别人劳动的不尊重。中国人到了美国之后,很多时候想钻一点小空子。我觉得他们应该更多去想如何挣钱,而不是如何占这么一点钱的问题。人最好是诚信一点,老实一点。 (15:42) 

· [主持人]:百年大计,教育为本,十年树木,百年树人,做人,德和智都很重要。今天非常感谢赵博士跟网民的交流里,分享了这么多他精彩的观点。您谈谈今天的总体感受。 (15:42) 

· [赵勇]:非常感谢新华网给我这样一个机会跟大家进行探讨,虽然我回答的问题大部分是以前提出的问题,但是这些问题素质都非常高,也提了一些非常敏感的问题。总而言之,各国由于文化传统不一样,形成自己不同的教育制度、教育体制和教育方式、方法,相互之间应该互相学习。比如中国以教师为中心变成以学生为中心,灌输式教育变成素质教育,美国要求学生增加一些考试,增加一些基础知识培养。这中间就要求我们对其他国家有一个完整、公平、公正、全面的了解,在宣传时不要过早的进行道德判断,妖魔化、天堂化都太极端了。 (15:42) 

· [赵勇]:最主要的一点,在借鉴别人时不要邯郸学步,不要忘了自己的东西。在评价人才的时候,不一定看国际的SCI等这些参考书目,那些更多的是国外的杂志,而是看对中国做了多少贡献。我们应该对自己有很多信心,不要听一点别人批评我们就提到民族主义上来,不要这么敏感,我们不要成为一个敏感的老人,而应该对自己很自信,但自信也不要自负。 (15:43) 

· [主持人]:谢谢各位网友,再见。 (15:43) 

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中美教育对比_百度文库

中美教育比较及我国教育发展之思考薛燕华 来源:本站 作者:编辑01 时间:2009-01-19 浏览: 29次 【打印论文】【收藏论文】 〔摘要〕文章通过对中美两国的历史...

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